Tuvimos la suerte de tener a Pauline Oliger, licenciada en Ciencias Biológicas y Magister en Didáctica de las Ciencias, acompañándonos durante el taller de verano.
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Pauline realizó una investigación patrocinada por la Universidad del Desarrollo, sobre el desarrollo del pensamiento científico, observando las “habilidades y actitudes científicas que se manifiestan al potenciar la curiosidad e interés innato de los niños/as por la naturaleza que les rodea”.
👀Dentro de lo observado pudo concluir que al igual que a los científicos, a los niños/as no sólo les provocaba plantearse preguntas, sino que también formular respuestas (hipótesis) y anticiparse a resultados (predicciones), habilidades que son fundamentales no sólo para la ciencia, sino también para la vida cotidiana.
🍃A la vez, fomentaba la actitud de asombro, así como la valoración y el respeto por el mundo natural.
Algunas situaciones observadas:
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OBSERVANDO SAVIA (GOMOSIS)
Una de las cosas que llamó la atención de los niños/as fue la savia que exudaban los troncos de los cerezos. Se percataron que algo pasaba en estos árboles, observaron que unas eran blandas y otras duras, la asociaron con emociones o procesos de sus cuerpos: “está llorando”, “es su sangre”, “tiene heridas”, “en mis manos parece piel”, y otros, la asociaron con productos naturales: “las venden como pegamento”.
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OBSERVANDO HOJAS
Encontraron que algunas hojas de maqui estaban mordidas, generando hipótesis como: “están comidas por orugas, ellas prefieren las hojas, no los frutos”. Mientras otros recogieron hojas del suelo y las ordenaron desde la más verde, pasando por amarillas, hasta el café: “Se están secando”, “se convertirán en tierra”.
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HOYOS DE CAMARÓN
Los hoyos de camarones en el suelo también provocaron interés. Al preguntarles por qué había hoyos de diferentes tamaños, dedujeron que eran familias: “el papá hace los más grandes, la mamá los medianos y los hijos los más pequeños”.
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MIDIENDO EL PERÍMETRO
Sorprendidos por el tamaño de los troncos de los árboles, midieron su ancho, abrazándolos y contando cuantos niños y niñas rodeaban el árbol (perímetro), comparando, además, cuáles árboles eran más grandes y cuáles más chicos, e incluso, lograron predecir el tamaño de otros.